2022年4月28日，76net必赢官网手机版“知行”沙龙第一季暨《大学英语教学中的形态能力培养》开讲。讲座由76net必赢官网手机版周石平博士主讲、76net必赢官网手机版魏军梅教授与谈，76net必赢官网手机版多位资深教师及硕博研究生参加讲座并积极互动。

首先，周石平博士阐释了Lardiere（2009）提出的“形态能力”（morphological competence）——二语习得者基于母语，从二语中寻找与母语词汇形态的对应之处，发现新的特征分布的能力。出于大学外语教学的需要，周石平博士拓宽了这一概念，认为其范围不应限于“屈折形态”，还应该包括“派生形态”。此外，应该将“原始派生词”即“黏着词根（bound root）+词缀（affix）”形式的词也考虑进来，如reflect、confuse、depend、philosophy等，考虑到语言中的类推效应，甚至还要把单纯形式、复合意义的词也考虑进来，如fish（钓鱼）、kill（杀死）等。因此，周博士所定义的“形态”，不仅涉及“分布形态学”的相关理论，还牵涉到语义学中的“义元”概念。

随后，周石平博士列举了一些英汉语句法现象的差异，如John is a fast typist合语法，相反，“张三是个很快的打字员”却不合语法，并从英汉语形态差异的角度进行了解释。

接下来，周石平博士跟大家探讨了在大学英语课堂教学中培养学生“形态能力”的可能性。周博士认为，通过英汉语言对比，教师可以一方面进行“词汇-句法”一体化教学，另一方面，还可以引导学生看到隐藏在英汉语表面形态差异背后的巨大共性，例如，汉语没有印欧语那样的形态，并不一定意味着汉语没有定式语句和非定式语句之分，这才是培养形态能力的关键所在。

最后，魏军梅教授对此次沙龙交流活动做了总结，指出教师团队获得的教学上的启发。诸多参与沙龙的教师纷纷提出了自己的疑惑，并得到了解答。至此，本期“知行”讲座圆满结束。

图文：刘清婉 审核：鲁燕 发布：李丹